Entrevista a la Maestra Martha Stella Manosalva 
Mtro. José de Jesús Andriano.
J. Andriano -¿Cómo se estructura en el plano curricular la noción de contexto, en la formación de docentes de la Escuela Normal?
M. Manosalva- En el plano curricular se localizan cuatro niveles de contextualización.
Contexto 1 cuidad- aula urbana.
Contexto 2 familia-cultura ciudadano
Contexto 3 cuidad- región
Contexto 4 tendencias educativas en la globalización y las nuevas tecnologías.
J. Andriano- ¿En qué consiste cada uno de ellos?
M. Manosalva- En contexto uno cuidad- aula urbana, los alumnos realizan recorridos por sitios no convencionales, barrios de las diversas localidades de Bogotá en donde no haya guías especificas del contexto, se pretende que los alumnos construyan sus propias rutas pedagógicas e identifiquen la dinámica urbana social de escuelas, iglesias, hospitales, parques, calles, aspectos esenciales de la localidad.
Un grupo de estudiantes de gestión se encarga de realizar un recorrido por toda la localidad previo a la visita de todo el grupo a través de transmilenio, con la intención de construir rutas o cartografías sociales que apoyen a los viajes pedagógicos de los compañeros, mediante la documentación de los mismos, el viaje se estructura con aspectos documentados que favorezcan a la indagación de las características del contexto urbano social.
J. Andriano- ¿Qué es una cartografía social?
M. Manosalva- Es un mapa mental, en el que se trabaja la percepción, los colores, el sentir, las ideas, las imágenes, los letreros, formas es decir percepciones operativas y conductistas, es una estrategia analítica para el estudio de las características de la sociedad, es representación del entono social. Se habla de la historia de la localidad con un registro documental y fotográfico en el que se relata la descripción de lo observado y vivido como una experiencia de reflexión.
El viaje pedagógico se realiza conociendo todo lo representativo para el aprendizaje del entorno social.
En contexto familia-cultura ciudadano la visita se realiza a las instituciones de la alcaldía, al congreso, el centro financiero, lugares culturales, museos, así como aspectos que favorezcan el conocimiento de la diversidad cultural, historia de la sociedad y los factores que reglamentan la vida en el contexto.
Contexto cuidad-región se estudia el territorio geográfico, físico, social, educativo, ideológico, factores etnográficos representativos los cuales se registran y documentan en narraciones con la intención de ser recuperados por los grupos de gestión y construir o fortalecer las rutas pedagógicas en un proceso ya de sistematización.
Se estudian 3 ejes el territorio, memoria y la comunidad con la diferente información la cual va a permitir plasmar las ideas en un blog, propiciando el uso de las tic´s.
En contexto cuatro se construyen viajes virtuales a partir de los ya diseñado, se investiga sobre la diversidad cultural en diferentes lugares, con la intención de conocer no solo las tendencias culturales sino las educativas en el uso de las tic´s.
La cátedra de contexto se encuentra estructurada en esos cuatro momentos, posterior a ello un grupo de docentes interesados por las rutas pedagógicas e investigadores documentan y sistematizan la información sobre los viajes realizados en el ciclo creando espacios de reflexión pedagógica y una cartografía social.
J. Andriano- Maestra le agradezco la atención y su valiosa colaboración a la noción pedagógica del contexto en la formación de docentes.
M. Manosalva- Gracias un saludo a los compañeros de la Escuela Normal de Tecámac.
